Avec la réforme de l’éducation au Québec au tournant du xxi^e siècle, les finalités assignées à l’enseignement de l’histoire et de la géographie au primaire ont été révisées en profondeur et assorties à l’objectif général de construire la conscience sociale du citoyen. Treize ans après l’implantation du Programme de formation de l’école québécoise, que sont les sciences humaines devenues ?

À la croisée de travaux de recherche en didactique et de la réflexion critique d’acteurs scolaires, cet ouvrage offre des regards variés sur la mise en œuvre d’un programme d’études jugé important pour la formation intellectuelle, sociale et culturelle des jeunes, celui de l’univers social. Alors que des chercheurs se penchent sur l’apprentissage et l’enseignement de l’histoire et de la géographie, de même que sur les ressources disponibles et sur la formation initiale et continue, des acteurs du milieu scolaire traitent de considérations pratiques relatives à l’intervention éducative. Enfin, trois chercheurs chevronnés du Québec, du Canada anglais et de l’Europe commentent différentes contributions réunies dans l’ouvrage et les situent dans un horizon plus vaste.

Les initiatives conjuguées de ces multiples chercheurs et intervenants, ainsi que le caractère novateur de leurs travaux, sont susceptibles de contribuer à l’essor d’une didactique des sciences humaines au primaire tenant compte du contexte socioéducatif québécois.