Pour un enfant, entrer à l’école, c’est aussi émigrer. Il doit quitter une petite société, sa famille, pour entrer dans une autre société vaste, populeuse, bruyante et impersonnelle, l’école. Entrer dans un nouveau monde, atterrir sur une autre planète. En ce sens, on peut dire qu’il lui sera difficile de réussir à l’école sans réussir aussi l’école, c’est-à-dire réussir à s’y intégrer, à s’y adapter et à s’en faire un petit monde vivable. Tel est le genre d’observations que peut faire Antoine Baby à partir de ce qu’il appelle « la face cachée de la lune », qui n’est qu’un point de vue différent pour observer les réalités de l’école : celui de la sociologie critique. Ce regard particulier l’amène aussi à proposer des correctifs assez radicaux, histoire de donner à l’école publique l’importance et la considération sociales qui lui reviennent. Ainsi propose-t-il notamment :

de diversifier les espaces d’apprentissage à l’entrée au primaire pour rejoindre dès le départ la diversité originelle des élèves ;

de prévoir des espaces d’innovation pédagogique dans les conventions collectives pour faciliter la réalisation de projets novateurs issus du milieu ;

de resserrer les normes d’admission à la formation universitaire en enseignement pour en faire une orientation prestigieuse ;

d’instaurer l’école fondamentale unique jusqu’en 9^e année ;

d’en finir avec les pédagogies de complaisance ;

d’obliger les écoles privées à assumer les mêmes charges et obligations que les écoles publiques, sous peine de disparaître.

Afin d’en venir à faire partager par toutes les familles de toutes les couches de la société les valeurs et les ressources associées à la persévérance scolaire et à la nécessité d’apprendre tout au long de la vie, il propose d’entreprendre de mener une vaste campagne nationale de sensibilisation et de conscientisation à l’échelle de celles que le Québec a réussies durant la Révolution tranquille.