Au-delà de la conciliation travail-famille et de l’éducation des jeunes enfants, les services de garde éducatifs (SGE) ont également une mission de soutien à la parentalité, c’est-à-dire aider les parents à s’acquitter de leur rôle de premier éducateur de l’enfant. Actuellement, plus de la moitié des jeunes enfants du Québec fréquentent le réseau québécois de SGE. Parent et éducatrice, partageant ainsi l’éducation des jeunes, doivent donc apprendre à se connaître et établir une relation de confiance afin d’assurer la continuité des soins et favoriser le meilleur développement de l’enfant.

En ce sens, l’un des cinq principes directeurs du programme éducatif commun à tous les services de garde du Québec stipule que la collaboration entre la famille et le personnel éducateur est essentielle. Il s’agit d’un type de relation qui peut effectivement être une source de soutien appréciable pour l’enfant, le parent et même l’éducatrice. Toutefois, est-ce réellement ce qui se produit ? Est-ce que les éducatrices sont adéquatement préparées pour cet aspect de leur rôle ? Ont-elles une représentation claire de celui-ci et des pratiques propices au soutien à la parentalité ? Les SGE, comme organisation, poursuivent-ils cette mission de soutien ? Quant aux parents, souhaitent-ils vraiment établir des relations de collaboration avec les éducatrices ?

Ces questions et bien d’autres sont abordées dans cet ouvrage collectif qui réunit des textes provenant d’intervenants du milieu ayant développé des pratiques exemplaires. On y retrouve aussi des données de recherche menées actuellement dans les services de garde du Québec sur ce thème. L’ensemble présente un grand intérêt pour les milieux de formation (collèges et universités) puisqu’il existe peu de documentation traitant de cet aspect du rôle de l’éducatrice.