L’école vit actuellement de grands changements et de profondes mutations : implantation des conseils d’établissement, territoires agrandis des commissions scolaires, renouvellement accéléré du personnel enseignant, utilisation des nouvelles technologies, programmes d’études basés sur le développement de compétences, nouvelles approches pédagogiques, nouvelles pratiques évaluatives, etc. L’école alternative, incubateur de recherche et de développement en éducation au Québec, souvent à l’origine de ces changements doit, elle aussi, composer avec ces nouvelles réalités. Ces thèmes et d’autres comme la démocratie à l’école, la collaboration parent-enseignant, le partage du leadership pédagogique, la pédagogie du projet, les projets d’élèves… sont au cœur de cet ouvrage.

Ce collectif présente les points de vue, d’enseignantes et d’enseignants, de parents, de futurs maîtres, de responsables administratifs ou de formation pédagogique, où ils expriment leurs visions, leurs réflexions sur la place que doivent prendre les écoles alternatives dans les débats éducatifs actuels. L’école alternative se sent fortement interpellée par la réforme en cours. A-t-elle encore raison d’exister dans un système qui se rapproche autant de sa philosophie, elle qui a toujours prôné le respect des différences, le partage des pouvoirs pour une pédagogie humaniste et qui place l’enfant au centre de ses apprentissages ? Qu’est-ce qui la démarque encore des écoles régulières si les orientations ministérielles empruntent les mêmes voies d’organisations pédagogiques et administratives ? La réforme curriculaire lui donnera-t-elle une nouvelle impulsion réflexive, lui permettant d’aller de l’avant et de continuer à s’adapter à son environnement, comme elle l’a fait depuis plus de vingt ans ?

Textes présentés lors du 10^e colloque organisé par GOÉLAND tenu à l'école Atelier, Montréal à l'automne 1999.