La richesse et la diversité des expériences vécues par les enfants ainsi que les conditions qui en permettent la mise en place sont reconnues comme étant déterminantes pour le développement global harmonieux des enfants, voire leur réussite.

La qualité éducative, objet de plusieurs publications au regard de ces effets, n’a jamais été abordée dans un seul ouvrage en langue française sous l’angle de ses fondements et définitions, de son évaluation ainsi que des moyens pour la soutenir.

Quels sont les modèles théoriques et conceptuels permettant de définir la qualité éducative ? Comment les personnes éducatrices, les gestionnaires, les parents et les enfants, ainsi que les décideurs contribuent-ils à la qualité éducative ? Quelles solutions peuvent être envisagées pour accroître la qualité éducative ?

D’abord pensé pour les personnes enseignantes en petite enfance au cégep ou à l’université qui souhaitent s’initier à la qualité éducative, ce livre s’adresse aussi à la communauté étudiante des cycles supérieurs. Les directions de recherche qui désirent bien encadrer leurs étudiantes et étudiants ainsi que les chercheuses et chercheurs qui ont en tête d’explorer ce concept avec lequel ils sont peu ou pas familiers y trouveront aussi leur compte.

Sous la direction de deux chercheuses en petite enfance, Nathalie Bigras et Lise Lemay, qui sont membres de l’équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance, cet ouvrage a pu se réaliser grâce à la collaboration de chercheuses de renom en petite enfance provenant du Québec et du Canada, ainsi que grâce au financement des Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FQRSC).