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État de situation sur l’hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, tome 1

Ce qu’en disent les praticiens

État de situation sur l’hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, tome 1 Feuilleter cet ouvrage

Résumé

Au primaire comme à l’université, l’enseignement n’est sans doute plus aussi linéaire qu’il l’a été traditionnellement. Les stratégies éducatives varient, notamment avec l’arrivée de la formation à distance (FAD), et plus particulièrement avec la formation hybride au sens large.

Le présent ouvrage rassemble des textes de professeurs, de chargés de cours, de conseillers pédagogiques et d’autres professionnels qui illustrent différentes expérimentations liées à l’éducation et leurs retombées auprès des étudiants collégiaux et universitaires. Des exemples d’innovations pédagogiques réalisées dans le cadre de cours et de formations postsecondaires sont ainsi exposés. Chaque texte présente un ou des aspects de ces expériences, qui tendent à s’éloigner du modèle classique et qui visent à offrir à chacun une plus grande flexibilité en ce qui a trait aux lieux, aux moments et aux modalités d’enseignement et d’apprentissage. La combinaison d’activités proposées en classe et en ligne a été réfléchie afin de faire écho aux intentions pédagogiques des enseignants. Ce livre montre comment ces modes d’enseignement complémentaires peuvent être utilisés pour mieux répondre aux besoins des étudiants et, ainsi, parfaire leurs compétences professionnelles.

Table des matières

Couverture1
Collection Formation à distance4
Crédits8
Remerciements9
Table des matières11
Liste des figures et des tableaux17
Liste des abréviations19
Introduction21
PARTIE A | Placer l’hybridité au centre des réflexions29
Chapitre 1. La planification de la complémentarité et l’intégration des activités: une pratique essentielle31
Chapitre 2. L’enseignement en comodalité: outils, écueils, avantages et réflexions43
Chapitre 3. L’hybridation: entre pédagogie et technologie57
PARTIE B | Conjuguer la théorie et la pratique : l’enseignement disciplinaire71
Chapitre 4. La gestion de l’éducation et l’hybridité de la formation en contexte universitaire: partage d’expériences positives73
Chapitre 5. L’accompagnement technopédagogique dans la conception de cours hybrides: opérationnaliser la fonction-conseil chez les concepteurs pédagogiques85
Chapitre 6. Un cours de didactique hybridequi s’inspire de la conception universelle de l’apprentissage103
Chapitre 7. La classe inversée autorythmée au collégial119
PARTIE C | Former les formateurs : comment s’adapter aux réalités de la comodalité131
Chapitre 8: La formation hybride face aux défis de l’assurance qualité: le cas de l’Université virtuelle du Sénégal133
Chapitre 9. L’accompagnement des enseignants dans la mise en place de dispositifs de formation hybrides en enseignement supérieur151
Chapitre 10. Le passage du mode présentiel à l’hybride: l’apport du conseiller pédagogique dans la transformation de la pratique des enseignants165
Conclusion183
Notices biographiques193
Dans la meme collection201
Quatrième de couverture204

2020, 200 pages, D5321, ISBN 978-2-7605-5321-7

Édifice Fleurie, 480, de La Chapelle, bureau F015, Québec (Québec) Canada G1K 0B6
Tél. : (418) 657-4399   Téléc. : (418) 657-2096   puq@puq.ca

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Collaborateurs

Brigitte Belzile

Roseline Boyer

Abdou Lahate Cissé

Christophe Fortin

France Gravelle

Audrey Groleau

Géraldine Heilporn

Alain Huot

France Lafleur

Radhi Mhiri

Ndèye Massata Ndiaye

Vahé Nerguizian

Catherine Ouellette

Violaine Page

Maarouf Saad

Ghislain Samson

Marko Savor

Catherine Viens

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