La décolonisation de la scolarisation des jeunes Inuit et des Premières Nations

Sens et défis

La décolonisation de la scolarisation des jeunes Inuit et des Premières Nations Feuilleter cet ouvrage

Résumé

Au Québec, les difficultés institutionnelles à scolariser les jeunes Inuit et ceux des Premières Nations jusqu’à la fin du secondaire ne peuvent plus être ignorées. Il en est de même pour la formation postsecondaire. Au Chili, les conditions institutionnelles nécessaires à la mise en pratique de la politique d’éducation interculturelle bilingue sont souvent absentes. Ces entraves, voire ces échecs systémiques, sont mises en évidence par de nombreux rapports émanant d’organismes autochtones, de gouvernements et de travaux de chercheurs.

Les auteurs du présent ouvrage souhaitent mettre au jour une diversité d’approches et de perspectives d’analyse, de compréhension et d’action développées par des universitaires et leurs partenaires des Premiers Peuples favorisant la réussite scolaire et éducative de tous les jeunes. Ce livre offre un examen tant de la situation générale de l’éducation des populations autochtones que de situations particulières de travail en collaboration université-communauté pour le développement de projets éducatifs. La question de l’articulation des savoirs du patrimoine culturel des Premiers Peuples et des savoirs valorisés par les sociétés englobantes et dominantes est au coeur des réflexions et des récits d’actions de ce collectif.

Ce livre s’adresse à toute personne qui a un intérêt pour l’éducation et la formation des jeunes des Premiers Peuples, et plus précisément pour les questions de scolarisation de base, de formation à l’enseignement, d’administration ou de politiques publiques en éducation.

Table des matières

Couverture1
Crédits8
REMERCIEMENTS9
LISTE DES FIGURES ET DES TABLEAUX19
LISTE DES ABRÉVIATIONS21
INTRODUCTION23
Partie 1. Un regard sur la décolonisation de la scolarisation : pratique, théorie et recherche28
Partie 2. Des pratiques et les défis de l’interculturalité29
Partie 3. Des stratégies d’articulation des savoirs en exploration31
Bibliographie32
PARTIE 1 / UN REGARD SUR LA DÉCOLONISATION DE LA SCOLARISATION: PRATIQUE, THÉORIE ET RECHERCHE35
CHAPITRE 1 / La persistance d’une crise éducative autochtone au Québec (Canada) et dans l’Araucanie (Chili): Une approche comparative37
CHAPITRE 2 / Le colonialisme dans la formation des enseignants et la scolarisation dans le contexte mapuche au Chili 67
CHAPITRE 3 / Le travail collaboratif afin de dépasser l’approche colonialiste et se diriger vers une autochtonisation de la réussite scolaire91
PARTIE 2 / DES PRATIQUES ET LES DÉFIS DE L’INTERCULTURALITÉ117
CHAPITRE 4 / La communauté mapuche et sa relation avec l’école: Tensions et défis pour construire un projet éducatif contextualisé119
CHAPITRE 5 / La cogestion des programmes de formation des enseignants inuit Puvirnituq-Ivujivik-UQAT: Regard sur une pratique de travail 139
CHAPITRE 6 / La transmission culturelle des savoirs autochtones en contexte de jeu: Des réflexions sur la décolonisation de la recherche169
CHAPITRE 7 / Les textes mathématiques, l’altérité et l’appropriation du discours mathématique dans les classes de mathématiques en langue seconde195
PARTIE 3 / DES STRATÉGIES D’ARTICULATION DES SAVOIRS EN EXPLORATION221
CHAPITRE 8 / Les défis de la relation éducative entre l’enseignant mentor et l’éducateur traditionnel dans l’enseignement de la langue et de savoirs culturels mapuches en Araucanie, Chili223
CHAPITRE 9 / À la recherche d’un point de rencontre: L’apport d’une approche commune en science, technologie et univers social, pour intégrer des savoirs autochtones249
CHAPITRE 10 / L’ethnomathématique au carrefour de la recolonisation et de la décolonisation des savoirs269
CONCLUSION GÉNÉRALE299
POSTFACE307
NOTICES BIOGRAPHIQUES309
Quatrième de couverture316

2020, 312 pages, D5285, ISBN 978-2-7605-5285-2

Édifice Fleurie, 480, de La Chapelle, bureau F015, Québec (Québec) Canada G1K 0B6
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Collaborateurs

Katerin Arias Ortega

Lily Bacon

Richard Barwell

Christine Couture

Virginie D. de la Chevrotière

Catherine Duquette

Elisabeth Jacob

Mylène Jubinville

Caroline Lajoie-Jempson

Joanne Lehrer

Francis Lévesque

Gisèle Maheux

Véronique Paul

Glorya Pellerin

Carlo Prévil

Lucy Qalingo Aupalu

Segundo Enrique Quintriqueo Millán

Luis Radford

Héctor Torres Cuevas

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